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1，幼兒園剛畢業(yè)的小朋友很調(diào)皮怎么辦
向孩子解釋行為的規(guī)范 有時(shí)候孩子不聽話，不和成人配合，是因?yàn)樗涣私饣蛲浟诵袨榈囊?guī)則。再一次的提醒孩子，可以讓孩子體會和了解，但要注意表情和聲調(diào)，不要用喊叫的方式，要用堅(jiān)定、溫和的聲調(diào)來對孩子說明或提出要求你的活動主題排滿正常的吵是應(yīng)該的吵就吵吧，正常，小朋友在下面亂吵，這有什么問題，有些老師上一會課自幾傻坐著，我聽不見吵，我還急呢，浪費(fèi)時(shí)間就不對了，你是老師你就不應(yīng)該問
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2，茅臺酒的介紹
茅臺酒獨(dú)產(chǎn)于中國貴州省遵義市仁懷市茅臺鎮(zhèn)，是漢族的特產(chǎn)酒。是與蘇格蘭威士忌、法國科涅克白蘭地齊名的世界三大蒸餾名酒之一，是大曲醬香型白酒的鼻祖，更是中國的國酒。至今已有800多年的歷史。一般名稱“貴州茅臺”、“茅臺”1。
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3，賣酒時(shí)怎樣介紹飛天茅臺酒
飛天茅臺酒基本上不需要怎么介紹，因?yàn)樗拿麣馓懥?，基本上它就是茅臺酒的代名詞，我們通常說的茅臺酒就是它。
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4，幼兒園發(fā)給小朋友糖果每人3個(gè)剩1個(gè)每人4個(gè)剩2個(gè)每人5個(gè)剩3個(gè)每人
設(shè)小朋友有x個(gè)每人3個(gè)剩1個(gè) 糖果數(shù)為： 3x+1 每人4個(gè)剩2個(gè) 糖果數(shù)為： 4x+2每人5個(gè)剩3個(gè) 糖果數(shù)為：5x+3每人6個(gè)剩4個(gè) 糖果數(shù)為：6x+4 如果糖果數(shù)加上二，則這個(gè)數(shù)均能被3、4、5、6整除 能被3、4、5、6整除的最小整數(shù)為：60 ，則糖果數(shù)為60-2=58 ，所以糖果數(shù)至少有58個(gè)58個(gè)糖------9個(gè)小朋友這樣分到的人每人就有5個(gè)了（有7個(gè)人可以分到），沒分到的每人還是只有4個(gè)，又根據(jù)題意，每人5個(gè)缺9個(gè)，可以知道，所以一共有7+9=16個(gè)小朋友，每人4個(gè)剩7個(gè)根據(jù)題意，把這7個(gè)再按每人一個(gè)繼續(xù)分，那些沒分到的人數(shù)是9個(gè)
5，茅臺酒口感如何用文字描述
1、醬香突出、幽雅細(xì)膩、酒體醇厚、回味悠長，空杯留香持久！2、在品酒時(shí)，最先感受到的是茅臺酒獨(dú)有的微酸，帶著高粱發(fā)酵后的美味，復(fù)雜的曲香和花香混合在一起，凝聚成獨(dú)特的茅臺酒香氣，讓你整個(gè)鼻腔和口腔都充滿細(xì)膩香氣，周身在品嘗過后，感受到美酒帶來的溫暖。3、緩慢下咽可以感受到茅臺酒獨(dú)特的細(xì)膩感和順滑感，沒有辛辣刺激感，只有柔和順滑感，一瞬之間感受到茅臺酒經(jīng)過時(shí)間的釀造和長久，釀造出獨(dú)特的美味，最后體會到風(fēng)味醇久的美味。4、清澈的酒進(jìn)入口腔，刺激味蕾，喚醒口腔味蕾的細(xì)胞，味蕾感受到豐富的氣味和香氣，在這時(shí)候，需要細(xì)細(xì)品味和感受方能感受到美酒的甘甜香氣。5、酒液在口腔中體驗(yàn)完成后，感受茅臺酒的后味，即酒液下咽的過程。體會絲滑和醇厚的感覺，酒越陳，絲滑和醇厚感越強(qiáng)，同時(shí)會體會到舒適宜人的曲香。
6，幼兒園學(xué)生畢業(yè)證明怎么寫
一般小學(xué)不需要幼兒園就讀證明吧,現(xiàn)在不讀幼兒園照樣讀小學(xué)的.如果硬要寫: 證明 (孩子姓名),出生年月，身份證號，于何年何月就讀于 某某幼兒園，于何年何月畢業(yè)，（說些孩子的表現(xiàn)，贊美一下）。 以茲證明 證明人： 時(shí)間幼兒園學(xué)生畢業(yè)證明因?yàn)槭且プ鲎C明，所以寫完之后，還要蓋章，蓋學(xué)校公章。存 根茲證明 何彬豪 小朋友于 2014 年 9 月至 2015 年 7 月在我園就讀。特此證明。幼兒園 2015年5 月6 日（備注：今年證明有效時(shí)間為2012年7月至2015年6月30日）………………………………………（騎縫蓋章）……………………………………證 明茲證明小朋友于 2014 年 9 月至年 7 月在我園就讀。特此證明。幼兒園（蓋章） 2015年5 月6 日（備注：今年證明有效時(shí)間為2012年7月至2015年6月30日）證明***小朋友,于**年**月至**年**月在*****幼兒園接受教育，現(xiàn)已畢業(yè)，特此證明！ 幼兒園蓋章
7，兒歌的目標(biāo)
兒歌的目標(biāo)一般是像較小的小孩子們?nèi)母杪曋袑W(xué)到一些東西，像是比方說這一首兒歌，老師早就是為了告訴孩子們一些道理。詳情你可以看一下。一、活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：理解兒歌內(nèi)容，知道“老師早”是禮貌用語。2.技能目標(biāo)：有表情的朗讀兒歌，嘗試仿編兒歌。3.情感目標(biāo)：喜歡做一個(gè)有禮貌的孩子。二、活動重難點(diǎn)1.活動重點(diǎn)：理解兒歌的內(nèi)容，學(xué)會說“老師早”這一禮貌用語。2.活動難點(diǎn)：學(xué)會做一個(gè)有禮貌的好孩子。三、活動準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲 CD、圖片等。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒生活中接觸過一些禮貌用語。四、活動過程（一）活動導(dǎo)入——歌曲導(dǎo)入，吸引幼兒興趣1.教師播放歌曲《上學(xué)歌》，幼兒聆聽歌曲師：小朋友們好聽的歌曲聽完了，你們從歌曲中聽到了什么呀？你們上幼兒園時(shí)的心情是怎么樣的呢？怎樣和自己的老師打招呼呢？2.教師進(jìn)行總結(jié)，引出兒歌內(nèi)容師：原來小朋友上幼兒園的時(shí)候都非常開心呢，因?yàn)榭梢砸姷阶约旱睦蠋熀秃门笥眩匆娎蠋煏蠋熣f早上好，小朋友都表現(xiàn)得特別棒，今天老師就給小朋友們帶來一首關(guān)于老師早的兒歌，我們一起聽一聽吧。（二）活動展開1.教師完整朗讀兒歌，幼兒理解兒歌內(nèi)容（1）教師朗讀兒歌，幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。（2）教師出示圖片提問幼兒，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。出示圖片 1：小朋友上幼兒園圖片。師：小朋友們，小寶寶是怎樣上幼兒園的呀？出示圖片 2：小朋友和老師問好圖片，太陽和小鳥為背景圖。師：小朋們，圖片上的小寶寶見了老師，和老師說了什么呀？那太陽公公和小鳥做了什么呢？（3）教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)說“早上好”。2.教師再次朗讀兒歌并配樂，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)（1）教師朗讀兒歌并為兒歌配樂，帶領(lǐng)幼兒再次理解和鞏固兒歌。（2）教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗讀兒歌。注意幼兒早、鳥、從字的發(fā)音。（3）兒歌接龍游戲：老師念前一句，小朋友念后一句，朗讀兒歌時(shí)可以加上拍手動作。通過這么一個(gè)簡簡單單的老師。早兒歌游戲可以從中教會小朋友們很多的道理。
8，幼兒園串珠子叫什么課
活動目標(biāo)： 1.能按事先確定的標(biāo)記選擇相應(yīng)的實(shí)物并歸類。 2.能選擇參加不同的數(shù)學(xué)活動，聽懂老師的要求，按規(guī)則進(jìn)行操作?！ 』顒訙?zhǔn)備： 準(zhǔn)備裝有各色珠子的小籃子、玻璃繩、托盤若干 活動過程： 1.以情節(jié)引出某一活動內(nèi)容并介紹規(guī)則 如穿珠活動。教師可以兔媽媽家的大門需要珠簾為由，吸引幼兒參加穿珠的活動。向幼兒說明規(guī)則：穿珠時(shí)，要按繩頭上的標(biāo)記來選珠子穿。也可以用廚師帽引起幼兒的活動興趣，請幼兒按竹簽上的標(biāo)記選珠子，為娃娃做幾串愛吃的冰糖球?！ ?.介紹其他平行或相關(guān)活動內(nèi)容及規(guī)則 如\"穿回鹵干\"和\"穿蔬果串\"活動。告訴幼兒，規(guī)則與\"穿珠珠\"一樣，按竹簽上的標(biāo)記來選材料穿。玩\"喂娃娃\"活動時(shí)，要按娃娃選好的食物標(biāo)記（事先貼好的）選材料喂?！ ?.活動過程的指導(dǎo) 幼兒自選活動后，教師觀察幼兒的操作，為需要幫助的幼兒提供援助或提出活動建議，如：協(xié)調(diào)活動材料，解釋活動規(guī)則，建議參加其他平行活動等。如幼兒操作有誤，可以質(zhì)疑的方式引起幼兒對出錯問題的注意，讓幼兒自己意識到出錯所在后自己糾正?！ ?.活動結(jié)束的交流 ?、耪故居變旱淖鳂I(yè)：穿好的珠簾或冰糖球、回鹵干、蔬果串、吃飽肚子的娃娃等，分別請幼兒描述自己在穿物品或喂娃娃時(shí)，選出來的是些什么材料。（即用語言表述歸類材料的共同屬性） ?、埔龑?dǎo)幼兒集體檢查各歸類材料的結(jié)果對錯情況，討論有爭議的結(jié)果，如：\"是將所有形狀的蘋果穿在一起對還是只把一種形狀的蘋果穿在一起對？\" 二、體育活動： 1．早操：學(xué)習(xí)新操?！ ?．體育游戲：拉著小動物走 目的：練習(xí)向指定方向走，培養(yǎng)正確的走路姿勢。 指導(dǎo)要點(diǎn)： A.做游戲時(shí)應(yīng)注意，只有聽到\"預(yù)備-走\(yùn)"或\"小朋友，回去吧\"的指令，幼兒才能開始向前走或往回走。 3.自選活動：大型器械等。幼兒園小班生活區(qū)游戲：串珠子 材料：各種珠子、細(xì)電線絲、粗細(xì)不同吸管塊、瓶蓋、盒子。 玩法： *在細(xì)電線絲的一頭打結(jié)，另一頭從珠子孔穿過，整條電線絲穿完后，把頭尾打個(gè)結(jié)而成一串珠子。 *按珠子的顏色、大小或形狀有規(guī)律地串珠子。 *將這些材料用來裝飾各種物體，例裝飾手帕裝飾紙碟等等。 *將各種珠子、吸管塊或瓶蓋進(jìn)行分類送入相應(yīng)的盒子中進(jìn)行分類。
9，我小孩在幼兒園應(yīng)該怎樣問老師情況
可以嘗試以下問法：1、老師，你好！我家曉曉最近在班級里沒有給老師們添麻煩吧？2、張老師，早上好！我家貝貝剛?cè)雸@，表現(xiàn)得還好嗎?有什么需要我們家長配合的嗎？3、李老師好！李小貝最近在班級里的有聽話嗎？上課和吃飯睡覺等表現(xiàn)如何呀？4、王老師，你好！我是小安的媽媽，小安剛上幼兒園，在園情緒怎樣？在班級里她合群嗎？5、老師你好！小小去幼兒園也有一段時(shí)間了，孩子目前的溝通能力如何，有積極參加集體活動嗎？6、老師，你好！孩子最近在園的自理能力如何？有自主進(jìn)食嗎?睡覺乖不乖？有沒有勇敢的表現(xiàn)？7、老師好！老師您覺得孩子在哪些方面表現(xiàn)比較好？哪些習(xí)慣是需要我們在家注意配合培養(yǎng)的呢？8、小李老師好！丫丫最近在幼兒園的生活如何？最喜歡玩什么玩具？注意力集中嗎？是否愿意講講話呢？9、老師好！浩浩在園喝水多不多？自己敢不敢上廁所或者跟老師說要上廁所？孩子在不同階段,思維能力、行為能力都是不同的.孩子上學(xué)后,大多數(shù)時(shí)間都在學(xué)校度過,老師對于孩子的學(xué)習(xí)情況比家長更為了解,只有家校配合教育,效果才會更好,所以家長和老師保持良好的溝通極為重要.?家長需要問老師什么問題？知道了這些問題的,你基本能夠判斷孩子在學(xué)校各方面的發(fā)展情況和表現(xiàn).我的孩子能夠跟上同年級的平均水平嗎？我的孩子上課專心聽講嗎？我的孩子較喜歡那門課,較不喜歡哪門？我的孩子參與課堂的哪些討論？我的孩子能夠完成課堂上的任務(wù)和活動嗎？我的孩子有什么異常行為問題嘛？我的孩子與同學(xué)們相處的如何？我可以做些什么幫助我的孩子？給老師打電話詢問孩子的情況的方法：1、選準(zhǔn)課余時(shí)間事先了解老師的課表和其他工作以及學(xué)校的作息時(shí)間表，避開晚飯和休息的時(shí)間，在老師們課余時(shí)間撥打電話，晚上8點(diǎn)到9點(diǎn)最為合適。2、控好談話時(shí)間談話時(shí)間要適當(dāng)，一般控制在二十分鐘左右，最好不要超過半小時(shí)。談話時(shí)間過長，會分散談話的主題，降低交流的效率。3、明確談話重點(diǎn)可以提前做些準(zhǔn)備，列一下此次談話的內(nèi)容。通常電話只適用于短暫的交流，內(nèi)容不要多，一般就是一個(gè)具體的問題。比如，就是想問問最近孩子的綜合表現(xiàn)，或是想求教孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)方法等等，有的放矢，方為上策。4、學(xué)會等待回復(fù)如果電話無人接聽或被掛斷，則表明老師不方便接電話，家長不要反復(fù)撥打，可以短信留言說明自己是哪位同學(xué)的家長，方便教師回?fù)堋?、掌握咨詢頻率通常在沒有具體的問題需要詢問老師的情況下，一個(gè)月給老師打個(gè)電話問詢一下孩子的情況，表明家長對孩子的重視和關(guān)注。就很隨意的問問老師孩子在班級里表現(xiàn)好不好，先問問寶寶有沒有不聽話給老師添麻煩一般老師都會很熱情的回答的，我還是覺得不要過于頻繁的問這樣會讓老師覺得你不放心他們，所以一個(gè)星期問一次老師就差不多了早上入園稍早一點(diǎn)，晚上接孩子之后等班上小朋友都接差不多了的時(shí)候可以跟老師聊聊天，具體問題具體對待，對事不對人，也可以說說孩子在家的表現(xiàn)，然后再聊幼兒園
10，幼兒在幼兒園磕碰怎么和家長溝通
孩子在幼兒園發(fā)生磕碰，幼師該這樣跟家長溝通！蟲蟲之家潛能幼教2018年10月17日幼兒園里的安全問題是最受關(guān)注的。從孩子入園的那刻起，老師們的神經(jīng)都是繃緊的：保證孩子不離開自己視線，保證地面干凈無水，桌椅的邊邊角角也要處理好，防止讓孩子受傷。雖然幼兒園極盡全力保護(hù)孩子的安全，但是孩子天性活潑、動作協(xié)調(diào)性差，難免還是會有一些磕磕碰碰。實(shí)際上。每一次磕碰，都是孩子成長的機(jī)會，處理得當(dāng)可以讓孩子學(xué)會保護(hù)自己，學(xué)會如何正確處理事情。相反的，如果家長把事態(tài)擴(kuò)大，不僅不利于孩子從中學(xué)到東西，反而會給孩子的性格帶來負(fù)面影響。▼事件回放：昊昊今年五歲了，這天，奶奶接昊昊放學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)昊昊的膝蓋破了。老師說下午昊昊和別的小朋友在院子里追著玩，不小心摔倒了，昊昊很堅(jiān)強(qiáng)，沒有哭，而且老師已經(jīng)對傷口做了消毒處理。但是奶奶非常心疼，大聲質(zhì)問老師：“你們怎么看孩子的？孩子摔傷了，你們以為這么就完了？我找你們園長去！”奶奶帶著昊昊就去找了園長，園長先是問了情況，然后誠懇給昊昊奶奶道歉，但是昊昊奶奶要求園長必須處分昊昊的老師，而且還要賠錢。最終經(jīng)過協(xié)調(diào)，幼兒園帶著昊昊做了一個(gè)全面的檢查，昊昊的老師也受到了處分。昊昊家長覺得：只有這樣，才能讓老師長點(diǎn)記性，以后才能看好孩子。果真，昊昊家長發(fā)現(xiàn)幼兒園對昊昊的安全格外上心了，減少了戶外活動的時(shí)間，老師們也步步不離地看著孩子們。但是昊昊卻變得越來越膽小，很多同齡小朋友的活動都不敢參與，性格也漸漸開始內(nèi)向，昊昊的家長也不知道孩子為什么會有這樣的轉(zhuǎn)變。很多家長覺得，孩子如果在幼兒園出現(xiàn)磕碰情況，那就一定要狠狠整治學(xué)校和老師，只有這樣，才能讓他們對孩子更上心。但是學(xué)齡前的孩子，本身就精力旺盛，需要不停地活動和探索，加上肢體控制還不十分熟練，出現(xiàn)磕碰是十分正常的。如果一點(diǎn)磕碰都不容許發(fā)生，那就只能犧牲孩子的活動空間和探索機(jī)會，這對孩子成長絕對是弊大于利的。▼先讓家長理解孩子的磕碰磕碰本身不可怕，家長過激的態(tài)度才可怕！1、會讓孩子越來越膽小家長應(yīng)該都注意到，很多時(shí)候孩子磕碰之后，因?yàn)槭軅容^輕，有的毫無感覺，有的哭兩聲就繼續(xù)玩耍。孩子本身對磕碰、疼痛這些事情是有一些忍耐度的，但是如果家長反應(yīng)過度，情緒激動或者大聲斥責(zé)他人，會讓孩子覺得這是件特別可怕的事情。為了防止這種可怕的事情發(fā)生，孩子就會變得越來越膽小，不敢冒險(xiǎn)，不敢探索，不敢和小伙伴玩游戲。這對孩子社交能力和性格發(fā)育傷害非常大。2、會讓孩子學(xué)會推卸責(zé)任如果發(fā)生了磕碰，家長就在孩子面前去埋怨老師，斥責(zé)學(xué)校，孩子會覺得，自己磕碰受傷，完全是別人的錯，和自己沒有關(guān)系。這樣的處理方式，很容易讓孩子學(xué)會把責(zé)任都推卸給別人。所以家長一定不要沖動，先搞清楚事情原委，而且盡量不要在孩子面前埋怨學(xué)校和老師。最重要的是借此機(jī)會告訴孩子哪些事情是有危險(xiǎn)的，讓孩子慢慢學(xué)會保護(hù)自己。3，會讓孩子越來越不合群為了讓孩子絕對安全，阻止孩子參加同齡人之間的“危險(xiǎn)”活動是家長的殺手锏。但是孩子之間的社交就是在跑跳玩耍這些家長眼中的“危險(xiǎn)”活動中完成，限制孩子的這些活動，孩子只能和同齡人越來越遠(yuǎn)，社交能力也無從培養(yǎng)。▼告訴家長如何妥善處理1、小傷口，不在意如果看到孩子身上有些小傷口，但是并不礙事，孩子也沒有出現(xiàn)情緒異常等，那簡單幫孩子處理下傷口就可以了，至于受傷的原因可以不追究。2、孩子情緒異常，先問原因如果孩子受傷之后出現(xiàn)哭鬧、害怕、不愿意上幼兒園等情況，那在處理完傷口之后問一問發(fā)生了什么事情，但是沒有搞清楚事情之前一定不要下定論。3、對老師的態(tài)度以寬容為主孩子在家，幾個(gè)大人看護(hù)，也無法避免孩子的磕碰，何況在幼兒園里，一個(gè)老師要看護(hù)很多孩子。所以如果孩子受傷情況不嚴(yán)重，對待老師的態(tài)度要以寬容為主。不僅可以教會孩子對他人寬容，也會讓老師非常感激，接下來會對孩子格外上心。幼兒園中的磕碰現(xiàn)象非常常見，不同的家長對于孩子身上的傷也有不同的處理方式，有些家長喜歡上演大鬧幼兒園的大戲，可是這樣做，受傷的不僅是幼兒園和老師，還有我們要努力想要呵護(hù)的孩子們，有的家長則開始過分關(guān)注孩子的身上有沒有受到傷害，甚至見到孩子檢查一遍又一遍，生怕孩子那里有點(diǎn)傷。責(zé)怪老師，是溺愛孩子的家長們慣用的方法，他們認(rèn)為孩子磕到摔到老師有不可推卸的責(zé)任，必須要為孩子負(fù)責(zé)。但是家長們沒有想過，孩子很小的磕碰是很正常的，老師很難時(shí)時(shí)關(guān)注到每個(gè)孩子，老師也只能是盡量讓孩子們在安全的空間里活動，并且把孩子受傷的程度降到最輕，幼兒園也為了孩子們減少磕碰現(xiàn)象，做了各種安全措施?？墒怯械募议L就是抓住孩子的傷不放，一味的責(zé)備教師，或一味的吵鬧孩子……家長把孩子的磕碰放大化會產(chǎn)生的后果。作為教師，其實(shí)非常能理解家長心疼孩子的這種心情，孩子在幼兒園不管是什么原因出現(xiàn)的磕碰，都需要教師能積極處理，有技巧的和家長進(jìn)行溝通，以便消除家長的憤怒情緒。應(yīng)客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況，而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒。（一）態(tài)度要誠懇；（二）分析家長的性格，因人而異采取措施；（三）家園溝通時(shí)第一時(shí)間將事情告訴家長（在知道的前提下）；（四）主動承擔(dān)自己疏忽的責(zé)任；（五）在敘述事情經(jīng)過時(shí)間要找出雙方幼兒各自不對之處，讓家長了解自己的孩子也有責(zé)任；（六）當(dāng)著家長的面告訴孩子處理不當(dāng)?shù)牡胤讲⒅笇?dǎo)他處理類似事情時(shí)的正確方法。（七）如果是因?yàn)椴豢煽沽Φ脑蛟斐傻膫?，家長蠻不講理，老師要保證自己的合法權(quán)益。如果家長態(tài)度強(qiáng)硬，咄咄逼人，而且幼兒園沒有任何過錯，那么可以考慮拿起法律的武器保護(hù)自己。面對園所孩子的磕碰現(xiàn)象，家長正確的處理方式01. 無傷大雅的磕碰，家長要在語言和精神上理解老師孩子在家有幾個(gè)大人看護(hù)，也無法避免磕碰，更何況老師要照顧那么多的孩子。如果孩子受傷情況不嚴(yán)重，對待老師的態(tài)度要以寬容為主。不僅可以教會孩子對他人寬容，也會讓老師非常感激，接下來會對孩子格外上心。02. 了解磕碰原因活潑好動是孩子的天性，雖然老師盡全力看護(hù)孩子的安全，但年齡小的孩子協(xié)調(diào)性差，不懂得保護(hù)自己。不同年齡段的孩子通過跑、跳探索了解周圍事物，玩耍時(shí)橫沖直撞，磕磕碰碰在所難免。 ?03. 不要一味的埋怨老師孩子受傷后家長一定不要沖動，要先搞清楚事情原委，盡量不要在孩子面前埋怨學(xué)校和老師。而是要借此機(jī)會告訴孩子哪些事情是有危險(xiǎn)的，讓孩子慢慢學(xué)會保護(hù)自已教師正確的處理方法1. 教師每天要在晨檢 午睡前、離園前對孩子進(jìn)行全面檢查，看孩子有無受傷。2. 在安全教育中要讓幼兒知道受傷時(shí)要主動告訴老師和家長。3. 對受傷的幼兒要及時(shí)進(jìn)行消毒處理，并在心理上安慰幼兒夸贊幼兒勇敢，在交流中了解受傷原因。4. 孩子受傷后教師要主動與家長溝通，爭取得到家長的諒解。每一次磕碰，都是孩子成長的機(jī)會，處理得當(dāng)可以讓孩子學(xué)會保護(hù)自己，學(xué)會如何正確處理事情。家長要用正確的心態(tài)來面對孩子的磕碰現(xiàn)象，不要過分夸大，也不要視而不見。溝通的原則是：人格平等 互相尊重 導(dǎo)引為主 真誠交流 家園牽手 和諧共育入園接待時(shí)或孩子離園時(shí)，是老師和家長溝通的最佳時(shí)機(jī)，寶寶在幼兒園一天的表現(xiàn)，狀況等等都可以在這時(shí)候與家長面對面地交流，與家長談?wù)労⒆釉诩抑械谋憩F(xiàn)，習(xí)慣等等是否與在學(xué)校一樣，有的孩子在家和在學(xué)校完全是兩樣，所以老師就要在這時(shí)候多了解一下孩子在家中的表現(xiàn)，這樣也更利于比較有針對性地教育孩子。不用刻意與家長交流什么，就是多交流一下孩子在學(xué)校的狀況，然后了解孩子在家中的情況，也可以與家長說一些老師這一學(xué)期，這個(gè)月，這一周的一些計(jì)劃安排，活動等等，這樣讓家長了解他的孩子在學(xué)校學(xué)到了些什么，是否對孩子有幫助，而且有時(shí)還可以聽聽家長給與的一些經(jīng)驗(yàn)。 幼兒園老師與家長的溝通是一門藝術(shù) 除了要掌握溝通的時(shí)間、時(shí)機(jī)，更要掌握溝通的技巧和方法1 孩子入園時(shí)的隨機(jī)但不隨意的溝通2 家長專訪日的家園溝通必須是有目的有計(jì)劃的行為但還要隨機(jī)應(yīng)變3 特殊情況下的即時(shí)溝通4 園里的群體溝通和個(gè)別溝通5 生活中的隨機(jī)溝通比如路遇巧遇朋友遇等等溝通的方式多樣：見面談話 電話溝通 網(wǎng)絡(luò)溝通 專訪溝通、校訊通、書面留言溝通等等（所有溝通都包含單向溝通和雙向溝通兩個(gè)方面 以雙向?yàn)榧眩兑?guī)程》第四十八條指出："幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)教好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)"。 在幼兒期，對兒童影響最大的是家庭，家園共育可以說是素質(zhì)教育的立足點(diǎn)。教師要與家長建立平等合作的伙伴關(guān)系，共同生成適宜于促進(jìn)每個(gè)幼兒最大限度發(fā)展的教育。 掌握教師與家長溝通的藝術(shù)，對提高教師的教育素質(zhì)是不可缺少的一個(gè)方面。因?yàn)閺募议L處教師可獲得許多寶貴的知識經(jīng)驗(yàn)與信息，對提高教師素質(zhì)，有很大的幫助。所以幼兒園教育必須與家庭教育相互支持，相互配合。 對于幼兒園老師來說，與家長溝通，積極尋找教育幼兒的最佳切入點(diǎn)，從而提高教育質(zhì)量，發(fā)展幼兒個(gè)性，顯得猶為重要。這里的溝通，是指在孩子發(fā)展與教育上，家園雙方隨時(shí)互通信息，交流看法，以求全面了解孩子發(fā)展的情況，在教育上取得共識，從而共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行教育。那么，幼兒園教師該如何有效的與家長溝通呢？ 一、教師應(yīng)講究與家長交流的語言藝術(shù)孩子入園后，家長就會不時(shí)聽到教師對自己孩子的評價(jià)。孩子有時(shí)表現(xiàn)好，有時(shí)會犯上一點(diǎn)小錯誤，有的老師在向家長匯報(bào)孩子情況時(shí)，似乎沒看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，總是向家長告狀說孩子這也不是，那也不行。這往往使家長難以接受。作為教師，應(yīng)客觀的向家長告知孩子在幼兒園的情況，而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒。教師應(yīng)該用平和的語氣，委婉的態(tài)度，一分為二的觀點(diǎn)與家長交流?？梢韵认蚣议L介紹一些孩子的優(yōu)點(diǎn)，再說孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便于家長接受。 二、教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長運(yùn)用科學(xué)的育兒方式許多家長由于對孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子。有時(shí)教育孩子的方式很不恰當(dāng)，一味的溺愛，甚至放縱。而教師是有一定育兒知識的專業(yè)人員，遇到問題應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。曾遇到過一個(gè)家長向我訴苦"老師，我們家孩子太任性，每天早上非要吃豆皮，怎么打他罵他都沒用，這不，早上又要我買了一碗。"我先告訴家：經(jīng)常早上吃一種早點(diǎn)，不但有礙于幼兒身體健康，還會造成幼兒偏食；向家長介紹幼兒園早點(diǎn)的營養(yǎng)配置；讓家長知道每天與其他幼兒公進(jìn)早餐可加強(qiáng)幼兒的集體意識；建議家長把這些好處用淺顯的語言講給幼兒聽，其效果肯定比打、罵的方式好的多。家長從我這里了解到了正確的育兒知識，及時(shí)的改變了自己的教育方法。與此同時(shí)，我更加了解這個(gè)孩子，與這位家長也拉進(jìn)了距離。 三、教師應(yīng)以"換位"的思維方式與家長溝通如今，幼兒園里老師年輕化，好多老師尚沒有為人父母的角色體驗(yàn)，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長溝通時(shí)，常常會遇到難以達(dá)成共識的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。孩子在集體活動中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮，家長接孩子時(shí)十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現(xiàn)得若無其事的態(tài)度，認(rèn)為家長大驚小怪，那么，一件小事立即會使家長覺得老師對自己孩子不夠關(guān)心，對工作不夠負(fù)責(zé)，進(jìn)而影響家長與老師的關(guān)系，給家園溝通設(shè)置了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個(gè)角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會很自然的理解家長的心情，處事態(tài)度也會大不相同。那么家園溝通就不會受阻。 四、教師應(yīng)通過多渠道，采取多種方法與家長溝通1、家長委員會老師們要充分發(fā)揮家長委員會的作用。幼兒園大型家園共育活動，可請家長委員會代表參與制定方案并一起組織實(shí)施。還可通過家長委員會真實(shí)了解家長們的心聲。 2、客座教師通過調(diào)查，許多家長素質(zhì)較高，具有參與幼兒園活動的愿望和能力。我們不妨以幼兒為中介，讓家長自愿報(bào)名，然后根據(jù)活動內(nèi)容選擇具有相關(guān)知識能力的家長共同備課，保證質(zhì)量。客座教師活動的開展為教師和家長，家長和家長之間提供了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流和資源共享的機(jī)會。教師從家長所擁有的專業(yè)知識、生活經(jīng)驗(yàn)中獲得幫助，家長從教師身上獲取教育經(jīng)驗(yàn)技能，而且更加了解老師的工作。孩子們也在活動中倍感親切。