課堂教學(xué)中要實(shí)施、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，不僅要求教師首先設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)目標(biāo)，而且還必須緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)來精心選擇和組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略。這樣，才能保證教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)中，才能組織有效的教學(xué)活動(dòng)

課堂教學(xué)目標(biāo)的完成對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的高低起著很重要的作用,教師要充分重視教學(xué)目標(biāo)的重要性,吃透課標(biāo),鉆研教材,制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo),在課堂教學(xué)中,師生的教與學(xué)的活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)開展,以學(xué)生為主體組織相應(yīng)的自主、合作學(xué)習(xí),以有效達(dá)成目標(biāo).

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)： 1、重示范。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。 2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。 3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。如：pen----pencil-----pencil-box,day----today----Monday----Tuesday----yesterday,all---tall---ball----small等等。 4、重趣味。英國(guó)著名語言家c.e?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。”我們?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡(jiǎn)筆畫等形式。 5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。

在初中英語教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的組成部分。而語法則是最難的部分。教師應(yīng)該從教與學(xué)兩方面入手，及時(shí)地為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，探索有效的詞匯學(xué)習(xí)策略和方法,在學(xué)生記憶單詞的過程中發(fā)揮積極的作用。與傳統(tǒng)的語法、詞匯教學(xué)的不同之處在于，今天的語法、詞匯教學(xué)以提高學(xué)生的外語交際能力為目標(biāo)。詞匯不再被看作是長(zhǎng)長(zhǎng)的、孤立的單詞表，而是在語義情境中具有實(shí)在意義的實(shí)際語言。語法教學(xué)則是句法（Syntax）、語義（Semantics）和語用（Pragmatics）三方面教學(xué)的結(jié)合，語法學(xué)習(xí)缺少任何一方都是不完整的。值得一提的是，雖然我們把語法、詞匯涉及語言形式的這兩個(gè)方面同時(shí)討論，但語法教學(xué)與詞匯教學(xué)各有特點(diǎn)，請(qǐng)同仁注意區(qū)別。一、完整步驟化教學(xué)策略 語言是人類相互之間表達(dá)思想，交流情感的工具，是人類特有的區(qū)別于動(dòng)物界的一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象。在日常生活中我們通過聽說的群體性交流來學(xué)習(xí)語言，這種方式僅局限于我們對(duì)語言的簡(jiǎn)單使用。如果想要更好的掌握一門語言，就需要我們長(zhǎng)期深入的熟悉、研究、掌握，從而更完整，全面，系統(tǒng)的把握，使之不僅成為我們?nèi)粘＝涣鞯墓ぞ?，更能為我們研究相關(guān)人文歷史，風(fēng)俗習(xí)慣，思維特質(zhì)的媒介。這樣目標(biāo)的確立，促使我們的英語教學(xué)更為深入化、系統(tǒng)化，而不能僅僅停留在簡(jiǎn)單，膚淺的表面。1.對(duì)初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀的思考要教會(huì)學(xué)生系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方法，首先教師要對(duì)英語進(jìn)行學(xué)科性，層次性的分析。我們通常在對(duì)一種語言進(jìn)行分析時(shí)，總會(huì)從語音，詞匯，語法三個(gè)層面進(jìn)行歸納。英語作為一門語言，同樣遵循了這樣的歸納標(biāo)準(zhǔn)。語音，詞匯和語法結(jié)構(gòu)成了我們英語教學(xué)的立鼎三足。在中學(xué)英語教學(xué)過程中，重視對(duì)詞匯和語法的深入，細(xì)致講解，一直以來被廣大英語教師所采用，并且已成為許多英語教師頭腦中根深蒂固的教學(xué)模式。

外研版三年級(jí)上冊(cè)Module 9 Unit 1第一課時(shí)詞匯教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、本單元重點(diǎn)詞匯 mother\father\doctor\grandma\ grandpa\sister\me\brother 二．本單元詞匯難點(diǎn) 1、sister和brother的正確發(fā)音 2、句型“This is my…He’s/She’s…”的正確使用 3、she和he易混單詞比較 三、預(yù)期達(dá)成目標(biāo) 識(shí)記上述單詞，靈活運(yùn)用上述單詞 四、教學(xué)準(zhǔn)備。 錄音機(jī)、 磁帶、 掛圖、 單詞卡片 教師自己家庭照片 五、詞匯呈現(xiàn)方式 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1. Warming up 師生同唱歌曲“Stand up” 2. 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。教師拿出自己的家庭照片，向全班學(xué)生介紹自己的家庭成員。同時(shí)出示本單元的重點(diǎn)單詞（師說話的語速要慢且清晰，并且借助肢體語言幫助學(xué)生理解。） 3. Questions S:Who is T’s mother? What is she ? What is T’s father? Who is T’s brother ? Let’s watch the cartoon. (二)整體呈現(xiàn)，重點(diǎn)掌握 1.播放錄音，第一遍要求學(xué)生帶著以上問題看、聽、思考。第二遍，跟讀。 2.Answer questions 學(xué)生進(jìn)行搶答問題比賽。教師用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的語言對(duì)每個(gè)回答問題的孩子做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 3.Key words mother\father\doctor\grandma\ grandpa\sister\me\brother,學(xué)生進(jìn)行搶答練習(xí)。教師及時(shí)了解學(xué)生掌握情況并指導(dǎo)他們正確發(fā)音。 六、操練鞏固 Group work 1.學(xué)生四人一組用自己制作的單詞卡片在小組內(nèi)練習(xí)本單元的新單詞。要求同學(xué)之間要合作、互助。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流情況。注意學(xué)生sister和brother的發(fā)音。 2.師生交流。如，教師邊出示單詞卡片，邊說 Mother mother mother This is my mother. Doctor doctor doctor She’s a doctor. Brother brother brother .( That’s my brother. …… 3.Make a chant 教師布置任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位用所學(xué)新詞編說chant。同學(xué)們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過程中，鞏固重點(diǎn)詞匯.(師巡視、指導(dǎo)、幫助、并參與到學(xué)生的活動(dòng)中去。注意學(xué)生在句型“This is my…He’s/She’s…”使用過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)糾正。） 4. Have a match 各小組上臺(tái)表演，展示他們自編的兒歌。要求語音盡量準(zhǔn)確，韻律性要強(qiáng)，節(jié)奏要明快。（全班同學(xué)評(píng)價(jià)。看哪個(gè)小組表現(xiàn)最出色） 5. Introduce your family 教師布置任務(wù)，讓學(xué)生拿出自己的家庭照片先在小組內(nèi)介紹、交流自己的家庭。然后每個(gè)小組選出代表向全班同學(xué)介紹自己的家庭。師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)出課堂的英語之星。這樣既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真是的英語學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)、交流的過程中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。 七、Summary 出示詞卡，師生共同總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)。 八、Homework Introduce your family to your friends\teachers and classmates after class.Say English with your parents. （作業(yè)目的：新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。要求在創(chuàng)設(shè)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)不僅僅局限于課堂教學(xué)，而且要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中去。根據(jù)這一理念，我把英語作業(yè)延伸到課外，又讓學(xué)生努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，更好地學(xué)習(xí)英語。）