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云南省普洱市思茅區(qū)茶馬古鎮(zhèn)有賣遼金雄風酒的，

苦蕎酒有大小瓶包裝，不同包裝、不同廠家價格有很大差異，便宜的幾十塊錢一瓶，貴的高達八百多一瓶。只要是純苦蕎釀造的都是好酒。

有的

醬香型白酒主打健康，生產(chǎn)流程較耗時間。要說價格在200元左右的白酒，貴酒是個不錯的選擇，價格實惠性價比高，而且味道也好，醬香突出回味悠長，也是送禮的佳品！建議你去貴酒類旗艦店選購貴州貴酒 致品53度醬香型白酒 。

1現(xiàn)在虛假廣告太多了，人家不一定會相信，最好跟人家強調(diào)你是做的長期生意，不會賺了錢就跑。2你說的有機關的酒瓶會給人一種小氣的感覺，想做大就得肯下本錢。3最好能搞到一些專業(yè)機構對你的酒的鑒定證書，提高公信力4市場應該瞄準老年人，現(xiàn)在的老人不愁吃喝，經(jīng)濟實力又強，比以前更重視身體健康，也比較容易被說動，最好找?guī)讉€有口才有親和力的人來推銷5做好賠錢的準備，頭半年能收支相抵就不錯了，貴在堅持，開店日子一久，有了口碑和回頭客就好了

二鍋頭;老村長;汾酒最便宜的白酒三巨頭是二鍋頭、老村長、汾酒，這三種酒便宜又好喝，而且入口醇香濃厚，是很多人的不二選擇?，F(xiàn)在市場上的白酒品類非常的多，像大家熟悉的茅臺、五糧液等等，都是送人的首選。但是自己喝的話就沒必要選那么貴的了，很多白酒都是價格便宜又好喝的，性價比非常的高。1、二鍋頭喝過的人都應該知道，二鍋頭是一種很普通的白酒，價格只有10元，一般度數(shù)很高，有后勁。2、老村長在東北這種酒很有名，它屬于清香型，純谷物釀造，口感很淡。一些婦女經(jīng)常喝老村長的酒，其味道很好，對身體沒有危害。3、汾酒汾酒是一個多年的老牌子。它的起源是杏花村，在古代詩集中有記載。它的味道芳香可口，就像它的名字一樣，有一種非常優(yōu)雅的感覺。根據(jù)年份的不同，有不同的汾酒，最便宜的是幾十元。

昆明新廣豐食品批發(fā)市場, 昆明華豐國際食品城，還有世紀金源大飯店旁邊，昆明南疆副食品批發(fā)市場， 規(guī)模最大呢就是 昆明新廣豐食品批發(fā)市場 昆明新廣豐食品批發(fā)市場　　位于國家經(jīng)濟開發(fā)區(qū)主干道，正好處于昆明主城與呈貢新城、空港經(jīng)濟區(qū)銜接的核心地帶。區(qū)位優(yōu)勢凸出，周圍配套設施齊全，商業(yè)氛圍濃郁。在呈貢新城、國家級經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)、空港經(jīng)濟區(qū)大力建設的背景下，城市行政商業(yè)中心必然向東南轉(zhuǎn)移。昆明新廣豐食品批發(fā)市場的將在以下幾個方面體現(xiàn)出其獨特的優(yōu)勢:編輯本段相關設施交通　　中心距機場僅3公里,距市中心僅4-5公里,中心周圍具有發(fā)達的快速交通系統(tǒng)。緊靠昆石高速、昆玉高速出入口；緊鄰新昆洛公路和繞城高速等快速城市交通干線和規(guī)劃中的5號輕軌交通線。重型卡車可24小時無障礙通行出入；2路、86路中巴和12路、 107路、108路、118路公交可直達市中心和呈貢新城。為商家提供了人暢其行、貨暢其流的交通便利，為客戶投資升值提供了優(yōu)越的交通硬件保障；

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如何更好地開展幼兒園的教學活動？這是每一位教師都應該深入思考的話題。往往我們在進行實際教學時，缺少對活動方案的深入研究，或者忽視了實際教學活動中某一個環(huán)節(jié)，造成我們的教學活動失敗或效率不高，以至于影響了幼兒的發(fā)展和成長，在這里，我把實際教學中的一點親身體會做以下總結： 一、課程選擇和教學計劃制定一定要結合實際 1.在本地域?qū)ふ矣刑攸c有價值的課程資源 陳鶴琴老先生曾說過：“課程應是民族的?！雹僮鰹橛械赜蛱攸c的自然和文化背景的課程，貼近幼兒生活，并且幼兒又有一定的生活經(jīng)驗，像這樣的課程應該是我們教師的首選材料。 2.在觀察孩子活動中提取生成課程 瑞吉歐的“方案教學”②給了我很大的啟示，它讓我明白觀察是老師了解和把握幼兒的基本方法，更是發(fā)現(xiàn)生成課程的好途徑。幼兒開展各種活動的時候，教師一定要不斷的觀察幼兒，并采用多種方式記錄，然后進行整理、篩選，把有教育價值的因素提取出來，續(xù)而生成可實施的課程方案或者主題。這樣的課程生成以后，因為它產(chǎn)生于孩子們的活動和興趣，所以，課程開展起來，孩子們投入度高，主動性強，自我學習的味道非常濃厚，“老師和孩子共同建構”的教育思想落實的也比較到位。 二、備課時一定要對教學活動的目標、準備、過程各個環(huán)節(jié)進行深入思考 一個教學活動，從目標的制定、活動材料的準備到過程的實施，我們必須要認真思考、仔細推敲。一個活動，不經(jīng)過千刀萬刀地精雕細琢，是不會真正獲得成功的。 1.站在幼兒的角度制定教學活動目標 一個活動的價值如何首先要看目標是什么。目標是一個活動的根，也是一個活動的魂。目標的定位直接影響著活動的組織方式以及活動價值。說白了，目標定位的優(yōu)劣，直接影響著孩子們的生命價值。怎樣才能制定出好的教學目標？首先要以孩子為主體，站在孩子的角度來思考目標的制定。孩子們集體發(fā)展到了什么水平，孩子之間的個體差異是什么狀況，老師心里都要清清楚楚。只有這樣，才能制定出既考慮幼兒原有水平，又富有適宜挑戰(zhàn)性的目標。 2.材料準備要科學、有效、充足 首先，所謂材料的科學有效，即材料本身既蘊含著一定的教育因素又適合幼兒的操作。記得在聽托班老師組織的數(shù)學活動“認識1和許多”時，老師拿著一個布娃娃，一上來老師就讓孩子說這是幾個布娃娃，接著又指著布娃娃的五官、手、腳等部位來提問分別是幾個。老師賣力的講著，結果孩子還是被老師弄糊涂了。為什么會這樣呢？主要是老師沒有考慮到教學材料的科學性和有效性。布娃娃只有1個，孩子是感知不到1個布娃娃和許多布娃娃的之間的關系的。況且孩子們只聽不做，作為運動直覺思維階段的他們要想理解數(shù)理關系，更是難上加難。如果老師把材料換成木質(zhì)積木，給孩子人手一塊，反復的請孩子在游戲和操作中學習，可能會更符合孩子的年齡特點，從而更有利于孩子們的感知和理解。 其次，材料的充足也是保證活動有效性的一個條件。幼兒只有在充分地操作中才會更有利于自我發(fā)展和自我建構。想讓孩子自由快樂的發(fā)展，首先要先解放孩子的手；要想解放孩子的手，首先要有充分的材料提供給孩子。一開始，我并沒有如此重視材料的準備問題，上課的時候，雖然孩子們也認真聽講，但是，總是覺得缺了點什么。經(jīng)過反思之后，我認識到了材料的重要性。每次活動開展前，我都在材料上下狠功夫，盡最大可能的給孩子們足夠的操作材料和機會，結果孩子們的學習興趣陡然濃厚起來，往往活動結束了，還意猶未盡。我也往往趁熱打鐵把材料放進學習區(qū)里，讓孩子們進一步在操作中鞏固學習成果。充分的材料選擇和準備工作，讓我一次又一次嘗到成功的感覺?，F(xiàn)在，結合學習區(qū)的創(chuàng)設，我又在嘗試在活動開展前把學習材料投放到學習區(qū)，讓孩子先行自我探索學習，我在通過觀察他們的學習情況，抽取出需要解決的問題進行集體或者小組討論。這樣，不但學習效率和時間效率進一步提高，同時我也深深地感覺到這樣的課堂組織起來輕松愉快而游刃有余。 3.活動過程的游戲化及遞進性 游戲是幼兒園活動的主要方式。做為教學活動，我們更應學會活用游戲。過程中的每一個環(huán)節(jié)既要充分游戲化又要呈現(xiàn)一種遞進式節(jié)奏，讓幼兒在環(huán)環(huán)相扣的快樂游戲中，不斷對老師拋出的問題進行有價值的思考。 4.教學活動前對幼兒的已有經(jīng)驗的把握也是一個關鍵因素 知道幼兒已經(jīng)有哪些生活經(jīng)驗？活動中的哪幾點適合本班幼兒最近發(fā)展區(qū)，哪幾點是具有挑戰(zhàn)性的？目標中的提升點怎樣通過幼兒的已有經(jīng)驗來擴展和達成？這幾個問題清楚與否，對活動的開展起著至關重要的作用。雖然，在上面我已經(jīng)提到了要“站在孩子角度制定目標”，但是在這里，我還是想通過一個親身的例子來說明了解孩子已有經(jīng)驗對活動的關鍵作用。 曾經(jīng)我在兩個班級開展過同一個科學活動“多樣的天氣”： 中一班的幼兒自今年在科學區(qū)就開展了“我是小小氣象員”的觀察記錄活動，所以在初步的認知、情感和能力等方面，他們都具備了開展“多樣的天氣”活動的經(jīng)驗基礎。在“說一說你了解哪些天氣狀況”和“看圖片說天氣”等幾個環(huán)節(jié)都比較順利，所以在進行“用肢體情況表現(xiàn)不同天氣”時，我只是稍加引導孩子，孩子便能把不同的天氣表現(xiàn)的很形象。在“用符號表征天氣”這個環(huán)節(jié)時，因為有一定的表征經(jīng)驗，所以孩子也能較好的完成對不同天氣的表征。并生成了“我喜歡的天氣”“天氣對我們生活的影響”等一系列活動。 中二班的幼兒因和中一班幼兒在年齡上相同，但缺少平時的觀察引導，所以在活動的前兩個環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了孩子無法識別“多云”的天氣圖片，并且對天氣的概念模糊等問題，一時無法回答老師的提問。 這兩次活動結果的差別，讓我再一次從心底認識到，教學活動前對幼兒經(jīng)驗多一份了解和思考對活動開展和孩子的發(fā)展是多么至關重要！ 三、教學活動中的及時調(diào)整非常重要 教學中的調(diào)整，實際上是考驗教師智慧和把握課堂能力的體現(xiàn)。它要求教師在教學活動中及時準確地接住幼兒拋過來的“球”，并用有效的方式進行引導。 1．教學中的調(diào)整要體現(xiàn)教育價值的更大化。 在幼兒忽然間提出一個讓我們沒有預料的問題，我們首先要考慮幼兒的問題與我們的計劃相比哪個更有價值？只有這樣我們才能真正從幼兒發(fā)展的角度開展教學活動，而不是照本宣科。當然，這個能力的培養(yǎng)非一日之功，需要我們平時多用心積累和思考。 2．對教學計劃的及時調(diào)整是我們更好開展教學活動的一個有效的途徑。 當幼兒對教師的提問不感興趣，不知所云，答非所問，或幼兒總跳不出問題的圈子的時候，這時我們就應該即刻調(diào)整原來的計劃。如在小班上學期開展音樂教學時，有一個問題是“說一說你們聽了這段音樂有什么感受？”孩子很難理解“感受”這個詞的含義，所以也很難回答老師的問題。如果調(diào)整成“說一說你聽了這段音樂后是高興還是傷心”？這樣一調(diào)整，在問題和孩子的水平之間搭了一個橋梁，孩子的回答自然很有效，學習也順暢起來。還記得在一次數(shù)學活動“水果超市”中，知識重點是掌握“等量代換”。本來預設是讓幼兒能根據(jù)商品的價格用相應的錢幣來交換。結果活動開展相當順利，根本對孩子沒有挑戰(zhàn)性。我及時使用海洋球來代替錢幣，規(guī)定一個海洋球兩元錢，這樣活動又得到進一步開展。 四、教學活動后的反思是提升教學活動的重要一環(huán)。 及時對教學過程進行深入的反思，及時記錄活動的成功點和不足是我們提升業(yè)務水平的有效手段，也為后續(xù)的教學作準備。教學后的反思從兩方面進行分析： 一方面，教師要能夠分析出自己的成功點及不足的能力。知道哪些環(huán)節(jié)是有效的，為什么有效？哪些環(huán)節(jié)效率偏低、不理想，為什么？第二方面，要反思哪些地方突破了預設，自己又是怎樣及時生成拓展了教育的價值？現(xiàn)在，每次活動后我都針對以上問題進行著重分析，自己覺得收益非淺。因為在反思自己問題的同時，我感覺對幼兒思維發(fā)展動向把握的也越來越到位，越來越準確。 總之，要更好地開展幼兒園的教學活動，必須從每一個教學活動做起，認真研究課程，把握幼兒年齡特點，了解幼兒的最近發(fā)展區(qū)，用心預設課堂并根據(jù)需要大膽、靈活調(diào)整計劃。只有做好教學活動中各階段的反思，我們的教學活動才會朝著科學、有效的方向發(fā)展。這也是一個優(yōu)秀教師成長的必由之路。

幼兒園的教育活動是有目的和有計劃地引導幼兒生動活潑、主動活動、多種形式的教育活動，按活動類型可以分為主題活動、項目活動和區(qū)域活動等。主題活動是指在一段時間內(nèi)圍繞一個中心內(nèi)容(即主題)來組織的教育教學活動，其內(nèi)容可以是側重某領域的，也可以是綜合性的。其活動組織形式多以“團體學習”為主，團體活動又包括集體活動和小組活動兩種基本形式。在進行主題活動時，團體中的成員有大致相同的學習任務、學習途徑與方式，一般由教師設計和組織，具有比較明顯的教學特征，幼兒的學習是在教師引導下的學習。區(qū)域活動是指在教師設置的各個活動區(qū)中，幼兒通過自主選擇活動區(qū)域，在與環(huán)境、材料和同伴的充分互動中獲得學習與發(fā)展。區(qū)域活動具有較強的游戲性，幼兒有較強的自主性，他們可以自己決定玩什么、做什么，自己決定活動和游戲的伙伴，自己決定選擇用什么材料和怎樣使用材料，幼兒的學習是自主性學習。主題活動和區(qū)域活動這兩種活動形式由于其性質(zhì)和功能不同可以相對獨立，也可以建立適當?shù)穆?lián)系。一般來說聯(lián)系的方式有兩種。第一種聯(lián)系方式是相互生成和相互轉(zhuǎn)化。在團體性主題活動中，如果產(chǎn)生了有意義的適合于幼兒個體需求和興趣的活動，為了滿足幼兒的興趣和需求，促進幼兒的學習與發(fā)展，教師就可以在活動區(qū)中為幼兒提供相應的材料，支持幼兒的自主學習與發(fā)展。同樣，在區(qū)域活動中，也會產(chǎn)生一些兒童共同感興趣的有意義的活動內(nèi)容，則可以發(fā)展成為集體或小組共同進行的主題活動。第二種聯(lián)系方式是延伸與擴展。主要指團體性主題活動的延續(xù)與擴展。如在團體活動結束時，如果仍然有少數(shù)幼兒意猶未盡，可以將其材料投放在活動區(qū)供部分有興趣和需求的幼兒繼續(xù)進行活動；有時，由團體性主題活動會派生或擴展出幾個不同的區(qū)域活動的內(nèi)容，甚至有些內(nèi)容盡管由團體性主題活動引發(fā)，但已與主題活動關聯(lián)度不大。如，由“幼兒園里的玉蘭樹”發(fā)展成在區(qū)域中有幾個孩子做有關玉蘭樹的書，進而發(fā)展為孩子們做自己想做的任何書；孩子們從在美工區(qū)畫玉蘭樹，發(fā)展到畫他們想畫的各種樹或其他有趣的內(nèi)容，等等。有了以上對主題活動和區(qū)域活動及其關系的基本了解，我們就不難解決您在“幼兒園里的玉蘭樹”這個主題活動中所遇到的問題和困惑了。您的問題和困惑主要集中在：對由主題活動發(fā)展而來的教師制作和投放的活動區(qū)材料——玉蘭花生長過程拼圖和花的結構小書，孩子們一開始感興趣，但隨著主題活動的結束就對教具材料失去興趣了。這種情況下怎么辦?對于您提到的有關主題活動與區(qū)域活動如何有效連接的三個問題，可以從以下三個方面進行探討分析和解決。