1.勤能補拙，儉以養(yǎng)廉2.勤能補拙, 笨鳥先飛3.勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才

歲月沉淀，科技為先，通信汽車，五岳泰山

校訓，作為學校育人的一種方式和手段，據(jù)《辭海》的解釋，其含義是“學校為訓育上之便利，選若干德目制成匾額，懸之校中公見之地”，“目的在使個人隨時注意而實踐之”。從字面上看，校訓，是學校為樹立優(yōu)良校風、培養(yǎng)良好學風而制定的，要求師生共同遵守的基本的思想規(guī)范和行為準則。簡言之，校訓就是學校著意建樹的“應(yīng)然之風”—也即特有精神和價值取向的特征: 1.校訓是校園文化的一項重要內(nèi)容，天然地具有指導意義，兼顧思想道德修養(yǎng)和行為兩方面，語言凝練，口號響亮。 2.校訓與校風是密不可分的，是其重要的組成部分。 3.校訓反映了學校的整體價值取向，是為貫徹落實教育方針、目標的指導綱領(lǐng)，凝結(jié)了其辦學宗旨、特色和任務(wù)。 4.校訓應(yīng)是極具個性的，不同層次、不同性質(zhì)的學校指導學生思想行為的校訓理應(yīng)不同；即便是同等同類學校，校訓也應(yīng)該各具特色。 5.校訓具有廣泛的針對性，它不僅僅適用于教學的主體：學生和教師，而且對全校教職員工都有約束力，那種認為校訓單是訓練學生的規(guī)矩、培養(yǎng)學生的目標的說法是極其荒謬的和有悖實際的。 6.校訓的目的、內(nèi)容等總是不斷變化發(fā)展著的，折射出時代的烙印，閃耀著時代的光輝。 要正確地把握校訓的整體特征和專有屬性，以上六個方面缺一不可。 校訓是學校傳統(tǒng)的表露，是一種方向性育人手段和管理措施。每一所學校在其發(fā)展歷程中，或多或少都會形成自己獨特的歷史傳統(tǒng)與人文景觀，吸引、感染、塑造著每一氛圍內(nèi)的個體。用這種長期積淀的無形力量對師生思想、情感、意志、性格和行為等進行教育，自然是其他任何方式所無法取代的。 我校自建校以來就十分重視校風建設(shè)，在1985年，學校提出“團結(jié)、嚴謹、求實、創(chuàng)新”作為校訓，它以精練的語言揭示了學校所培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格，明確了師生努力的方向，促使師生形成昂揚向上的觀念，凝聚了師生的向心力，為校園文化的建設(shè)、優(yōu)良校風的形成和學校的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻。 21世紀是一個信息時代，經(jīng)濟、科技發(fā)展對人的素質(zhì)要求，可表述為“四重”：即重基礎(chǔ)、重方法、重信息的汲取和處理能力、重創(chuàng)新精神和實踐能力。年輕一代秉承時代的特點，對校訓所獨有的熏陶、感染、同化、導引、激勵、凝聚、約束和評價功能提出了新的要求，希望能反映時代特色和主體愿望，并且校訓是一所學校最好的廣告詞吧，其本身應(yīng)彰顯自我特色，最忌雷同僵化。而與我校校訓相同或類似的有：北京理工大學：團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新，華東電力大學：團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新，華東交通大學：團結(jié)、嚴謹、求實、勤奮，華東理工大學：求實、勤奮，汕頭大學：創(chuàng)新、求實、勤奮、團結(jié)，上海大學：勤奮、求實、開拓、進取，中國石油大學：勤奮嚴謹、求實創(chuàng)新，太原理工大學：求實、創(chuàng)新，等等。因為學校特色、專業(yè)特點和培養(yǎng)學生的特長沒有充分展示，所以，在我校調(diào)查師生校訓為何時，回答出的人寥寥無幾。校訓所起的作用也就可見一斑了。 為加強校園精神文明建設(shè)，培育和建設(shè)優(yōu)良的校風，依據(jù)時代要求和高校教育宗旨，汲取民族文化的豐富底蘊，反映我校特點與個性， 以“新”、“雅”、“實”為原則，以富含哲理、言簡意豐而又瑯瑯上口易于記誦為標準，既不妄自菲薄亦不好高鶩遠，倡議在全校范圍內(nèi)開展校訓征集活動，希望通過師生員工的集思廣益，形成有中大特色的校訓，成為學校發(fā)展的理念?！鞍盐杖松?；毋忘偉業(yè)我待”。這是強化校訓。 “今天正始學子；明日社會棟梁”。這是詮釋校訓。 “人生正始，尺寸光陰須珍惜；偉業(yè)我待，少壯年華應(yīng)努力。”這是校訓內(nèi)涵的深化。 校訓詩。今年是正始中學建校七十周年，有位老校友特地寫了一首校訓藏頭詩以示祝賀： 人生七十今不稀，正始古稀猶春季。 偉業(yè)方興東風舞，我待鯤鵬翔萬里。 該詩贊揚正始偉業(yè)如日中天，勉勵正始學子蓄勢待發(fā)，鵬程萬里。 校訓：[原創(chuàng)]更新、更活、更強