山東陽谷景陽岡實業(yè)有限公司是2006-07-20在山東省聊城市陽谷縣注冊成立的有限責任公司，注冊地址位于山東省聊城市陽谷縣張秋鎮(zhèn)孟樓村。山東陽谷景陽岡實業(yè)有限公司的統(tǒng)一社會信用代碼/注冊號是9137152179151762XM，企業(yè)法人潘玉偉，目前企業(yè)處于開業(yè)狀態(tài)。山東陽谷景陽岡實業(yè)有限公司的經(jīng)營范圍是：塑料制品、工程塑料、管材管件及節(jié)水灌溉設(shè)備的生產(chǎn)和銷售，高分子材料加工模具的設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)咨詢；塑料管材管件安裝工程施工；經(jīng)營本企業(yè)產(chǎn)品及相關(guān)原材料的進出口業(yè)務(wù)（但國家限定公司經(jīng)營或禁止進出口的商品和技術(shù)除外）(依法須經(jīng)批準的項目，經(jīng)相關(guān)部門批準后方可開展經(jīng)營活動)。在山東省，相近經(jīng)營范圍的公司總注冊資本為383042萬元，主要資本集中在 1000-5000萬 和 5000萬以上 規(guī)模的企業(yè)中，共146家。本省范圍內(nèi)，當前企業(yè)的注冊資本屬于優(yōu)秀。通過百度企業(yè)信用查看山東陽谷景陽岡實業(yè)有限公司更多信息和資訊。

景陽岡酒文化，產(chǎn)生于民間流傳于民間，以后又借助文學(xué)名著走向輝煌，歷史名人、共和國領(lǐng)袖、將領(lǐng)及當代文學(xué)大師、藝術(shù)大師的賦詩題詞，極大豐富了景陽岡酒文化的內(nèi)涵，使其地位倍加顯赫。早在宋代，有人做西江月詞，贊美景陽岡酒“造成玉液流霞，香甜津潤堪垮。開壇隔壁醉三家，過客停車駐馬。洞賓曾留寶劍，太白當過烏紗，神仙愛酒不歸家，醉倒景陽岡下”。到了明代，有人寫《浣溪沙》詞贊景陽岡酒“鳳凰開酒雙展翅，野鳥開酒變鳳凰，八位神仙來飲酒，店內(nèi)醉倒正四雙，要問喝的什么酒，就是名酒透瓶香”。1956年11月，共和國領(lǐng)袖毛澤東為陽谷題寫“陽谷縣是打虎英雄武松的故鄉(xiāng)”。1987年5月13日，時任濟南軍區(qū)政委的原中央軍委副主席、國防部長遲浩田上將，來陽谷視察山東景陽岡酒廠，稱景陽岡酒為壯軍威酒，并親筆題詞“昔日助英雄驅(qū)虎豹，今朝壯威殺豺狼”。景陽岡酒已成為捍衛(wèi)祖國神圣尊嚴壯軍威的英雄酒。全國政協(xié)常委愛新覺羅.溥杰先生親自為山東景陽岡酒廠題寫廠名，原中國書協(xié)主席李鐸題詩云“獅子樓前人共語，景陽岡上酒飄香”，著名國畫大師李苦禪先生也為景陽岡酒題詩“景陽岡上踞猛虎，傍及十里無人煙，二郎武松真好漢，臂力除暴萬民安，八百年來成佳話，口碑載道世世傳”。著名書法大師歐陽中石先生先后兩次為景陽岡酒題詞“可壯英雄打虎膽，能增雋士興詩才?！?、“陽谷人厚，景陽酒香”。內(nèi)蒙古作家王仲文來陽谷作武松講學(xué)，獨飲半斤景陽岡酒，酒后七分鐘寫了一首“千年景陽岡，今日酒更香”贊詩“請得仙娥掘鳳池，甘霖陽谷起酣漪，芳香自慰青蓮夢，濃郁常催白阮詩。滿縣載花難盡嘗，多人買蹇怎能騎。撩情賜號景陽岡，一滴一株醉靈芝”。著名美術(shù)大師韓美林先生，品嘗景陽岡酒后即興揮毫潑墨，為景陽岡酒業(yè)獻上了武松打虎圖。著名文學(xué)家沈雁冰、著名書畫家舒同、劉海粟、吳作人、楊萱庭及古今詩人為景陽岡酒題贈的墨寶詩文不下百余件，成為景陽岡酒文化的珍品。原聊城市政協(xié)主席許繼善先生有詩云，“五湖四海話景陽，千載陳釀透瓶香，漫道三碗不過岡，武松豪飲猛虎降”。景陽岡美酒是華夏文化的結(jié)晶，它剛?cè)嵯酀?，水火交融，源遠流長，奧秘無窮。它藏于喜中，藏于樂中。正象景陽岡酒廠廠歌那樣“淳樸釀純酒，真誠孕豪爽，信譽滿天下，名昭日月光。自古好酒伴喜慶，開懷莫比景陽岡”。

《景陽岡》教學(xué)設(shè)計一 教學(xué)目標 1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。 2.能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。 3.重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。 重點、難點及解決辦法 (一)重點：課文第一段與第三段細致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無畏、倔強的性格，是文章的重點，作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點詳細敘述的也是文章的重點。 (二)教學(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語是文章的難點，體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細敘述的也是難點。 (三)解決辦法：采用教學(xué)時先從理清故事的內(nèi)容入手，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，借助文言注釋、字典解決重難點。 教學(xué)構(gòu)想 為了進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我采用了“為武松寫簡歷找工作”的形式，讓它貫穿整個教學(xué)過程，把讀書變成學(xué)生自主的行為，自讀自悟，并在其中結(jié)合寫的訓(xùn)練，從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點。 教學(xué)準備 課前布置學(xué)生讀《水滸傳》，了解小說的主要內(nèi)容和主要人物，重點閱讀第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。這樣做，一是能激發(fā)起學(xué)課文的.興趣，而是更便于理解課文的思想內(nèi)容。 教學(xué)過程 一、切題導(dǎo)入把握結(jié)構(gòu) 1、今天咱們學(xué)一篇很有意思的課文，你肯定喜歡。(板書課題：景陽崗。) (引起學(xué)生注意，發(fā)現(xiàn)問題，幫助老師糾正錯字：“崗”應(yīng)作“岡”。) 這兩個字有什么區(qū)別?(一個是山岡，一個是崗位。) 畫字形幫助記憶：“崗”字形像崗樓。 2、題目既然叫景陽岡，那么這是一篇寫山水風(fēng)光的文章。(這是寫事的文章。) 寫了什么事呢?(武松喝酒、打虎的事) 武松喝酒、打虎是在一個地方嗎?(還有上岡、下岡。) (適時板書：喝酒——上岡——打虎——下岡) 3、根據(jù)板書說出課文的主要內(nèi)容。 4、學(xué)生交流課前搜集的《水滸傳》資料。 5、知道武松后來是怎樣當上捕頭的嗎?當時很多人知道了他的英勇事跡，紛紛幫他寫求職簡歷，介紹他的特長，為他推薦工作，咱們也幫他寫一份求職簡歷吧。 二、重點導(dǎo)讀岡上打虎 1、填寫姓名、籍貫。 2、寫主要事跡： (1)用一段話表現(xiàn)出他的英勇來。選黑板上哪一件事?(打虎) (2)自讀課文，想一想當時怎么打的虎?應(yīng)該怎么讀。 (3)分角色朗讀課文。 ①男生讀老虎，女生讀武松，看看老虎怎樣，武松又怎樣。一人一句對讀。邊讀邊畫出描寫武松動作的詞和句子。 適時板書：描寫武松動作的詞：撲——閃 掀——閃 剪——閃 剛才這一段誰比較厲害?(老虎) ②請左邊這兩組讀老虎，右邊這兩組讀武松，看看這回誰厲害? 適時板書：描寫武松動作的詞：兜——掄劈 撲——跳退 搭——揪按 掙——按踢 剛才這一段誰比較厲害?(勢均力敵) ③接下來誰占上風(fēng)了?那就讓男生讀武松，女生讀老虎。 適時板書：描寫武松動作的詞：沒力——揪打 不動——棒打 (4)整個打虎過程可分為幾部分? 這三個階段可以說是從防守轉(zhuǎn)向相持再進行反攻，你寫主要事跡的時候，也可以注意開始先寫虎的兇猛，再寫我如何拼力相持，最后寫我越戰(zhàn)越勇，制服老虎。可以用書上的好詞、好句，也可以用自己的話來寫，注意一定要表現(xiàn)出武松的英勇。還要注意語言要簡潔，聽懂了嗎?開始寫吧。(教師巡視，隨時選好的句子、段落讀給大家，開啟思路。) (5)剛才我們是進行了一次縮寫練習(xí)，記住縮寫的方法了嗎：結(jié)構(gòu)清晰、人物鮮明、語言簡潔(板書) 三、自讀課文合作交流 1、剛才寫的這段主要事跡充分表現(xiàn)出了武松的勇，但是這樣容易讓人感覺武松是個有勇無謀的人，不太合適。一個人能正確認識自己，了解自己的優(yōu)缺點也是有勇有謀的表現(xiàn)，介紹一下武松的優(yōu)缺點吧。哪一部分能比較好的表現(xiàn)他的性格特點?(喝酒) 2、自己讀一讀這部分，畫出最能表現(xiàn)武松性格的語言、對話，練習(xí)讀一讀，并寫出他的特點來。同桌可以討論一下。 3、同桌分角色讀人物對話，不用讀旁白。再說說給你的感受，寫出武松的性格優(yōu)缺點。 “你別說這樣的話來騙我------”(從這幾句里體會到武松是一個很直率的人，不理解別人的好心。) 從武松的一些心理活動也可以看出武松的性格特點。 “這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!” “哪兒有什么大蟲!是人自己害怕了，不敢上山?！? (從這幾句可以體會到武松爭強好勝，不理解好人心。) “轉(zhuǎn)身回酒店吧------”(從這幾句里體會到武松很愛面子。) …… 四、拓展創(chuàng)新激發(fā)閱讀 1、寫“求職意向”：武松該怎么說自己適合這項工作呢? 2、你覺得以武松的個性能做好這個工作嗎?(他太愛面子，容易意氣用事。)有時候本身是優(yōu)點的性格如果過了度，也會成為缺點。 3、這節(jié)課用幫武松寫簡歷的辦法讀懂了課文，還練習(xí)了縮寫，你們佩服武松嗎? 4、后來武松怎么又上了梁山呢?想不想知道?想知道回家看《水滸傳》。你還能認識更多英雄人物。 板書設(shè)計： 景陽岡 喝酒—上岡—打虎—下岡 《景陽岡》教學(xué)設(shè)計二 教學(xué)目標 1.借助預(yù)習(xí)，：嘗試用喜歡的方式概括文本主要內(nèi)容。 2.聚焦“打虎”，繼續(xù)學(xué)習(xí)基于快速瀏覽的“圈劃批注”，感受武松“智勇雙全”的特點。 3.憑借鏈接閱讀，認識武松多面化的性格特征，初步了解《水滸傳》塑造人物形象的特點，激發(fā)對古典名著《水滸傳》的閱讀興趣。 教學(xué)時間： 一課時 過程預(yù)設(shè) 一、導(dǎo)入新課，分享預(yù)習(xí)之“成果” 1.導(dǎo)入新課，板書課題，讀準課題。 2.預(yù)習(xí)檢測 ①古今異義的詞語理解 ②用自己喜歡的方式概括文本主要內(nèi)容。 ③交流對武松的印象。 二、聚焦打虎，探究武松之“智勇” 1.判斷：最能體現(xiàn)武松智勇雙全、武藝高強的是哪部分內(nèi)容?(打虎) 2.快速瀏覽，哪幾個自然段寫了武松打虎的場面?(8至12) 3.圈畫批注：哪些語句給了你這樣的感受? 4.閱讀成果分享交流 ◆武松的“三閃”(能否換成“躲”)(避其鋒芒;機智) ◆老虎的致命三招——撲、掀、剪(兇猛無比;側(cè)面烘托) ◆“武松放了手，去樹邊找那條打折的哨棒，只怕大蟲不死，用棒子又打了一回，眼看那大蟲氣兒都沒了，才丟開哨棒。”(小心謹慎，思考周全，不留后患) 三、自主選擇，表現(xiàn)武松之“智勇” 四、比照閱讀，再感武松之“智勇” 1.呈現(xiàn)“李逵打虎” 話說這李逵是個孝子，他在梁山落草后，想接母親去山上住。沒想到半路上李逵去找水的功夫，母親被老虎吃了。李逵怒不可遏，一口氣殺了兩只小老虎，又傷了母老虎，母老虎負痛逃走。李逵恰待要趕，只見就樹邊卷起一陣狂風(fēng)，吹得敗葉樹木如雨一般打?qū)⑾聛?。自古道：“云生從龍，風(fēng)生從虎。”那一陣風(fēng)起處，星月光輝之下，大吼了一聲，忽地跳出一只吊睛白額虎來。那大蟲望李逵勢猛一撲。那李逵不慌不忙，趁著那大蟲勢力，手起一刀，正中那大蟲頷下。那大蟲不曾再掀再剪：一者護那疼痛，二者傷著他那氣。那大蟲退不彀(gòu)五七，只聽得響一聲，如倒半壁山，登時間死在下。 2.閱讀比照：武松打虎和李逵打虎有哪些一樣，又有哪些不一樣? 3.成果交流。 五、鏈接閱讀，了解名著之“高明” 1.閱讀探究：為何要花那么多筆墨寫“喝酒”?(其一，為后文作鋪墊) 2.鏈接閱讀：明末清初著名的文學(xué)評論家金圣嘆對武松及《水滸傳》的評價 武松，天人也。武松天人者,固具有魯達之闊,林沖之毒,楊志之正,柴進之良,阮七之快,李逵之真,吳用之捷,花榮之雅,盧俊義之大,石秀之警者也。 《水滸傳》寫一百零八個人性格，真是一百零八樣。若別一部書，任他寫一千個人，也只是一樣;便只寫得兩個人，也只是一樣?！端疂G傳》只是寫人粗鹵處，便有許多寫法。如魯達粗鹵是性急，史進粗鹵是少年任氣，李逵粗鹵是蠻，武松粗鹵是豪杰不受羈靮，阮小七粗鹵是悲憤無說處，焦挺粗鹵是氣質(zhì)不好…… 3.生自由談感受。 4.師小結(jié)：人的性格是很復(fù)雜的，而《水滸傳》這部小說最了不起的就是寫出了人之性格的復(fù)雜多樣。同學(xué)們，課后你們自己去閱讀《水滸傳》的時候，可以看看林沖、李逵、魯智深他們的性格又是怎樣的多姿多彩、各不相同。